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落实学科核心素养的具体课例《动物体细胞核移植技术和克隆动物》教学设计

放大字体  缩小字体 发布日期:2019-09-11  浏览次数:1

  学生学习、讨论、交流,构建高产奶牛操作流程图,一名学生上台利用板中板板书。

  这是本节课的教学重点和难点。引导学生通过自主学习,理解核移植的操作过程。

  同的祖先,通过无性繁殖的方法产生出来的一群遗传特性相同的DNA分子、细胞或个体。

  学生在初中已经学习了克隆羊多利的具体操作过程,而且也通过媒体了解了克隆猴“中中”和“华华”的诞生过程。通过观看《侏罗纪公园》、《克隆人》、《逃出克隆岛》等电影,学生对于克隆知识已经有了一定的了解,而且也有着非常浓厚的兴趣。但克隆动物对现实生活的影响力及克隆技术所存在的问题学生还缺乏足够的了解,如果教师不提供与课文内容紧密联系的现实资料,则不利于学生建立科学、技术、社会(即STS)的相互关系。

  本节课在设计中采用“问题—探究—交流—归纳—总结”的流程。情境教学是培养学生核心素养的重要途径,贴近生活的教学情境是学生

  本节课在设计思路上充分关注学生的特征,重在通过利用学生已有知识(美西螈核移植、克隆羊多利)入手,让学生通过逐层深入的方式学习核移植的具体过程。通过问题情境的创设激发学生的兴趣,在有一定知识铺垫的基础上,结合课本具体操作过程,学生敢于探究、乐于探究,从而构建高产奶牛的操作流程图。在教学过程中能充分关注全体学生学习状态,通过课下巡视、作业投屏等方式,加大了学生与教学材料和媒体设备之间的互动,整节课学习气氛轻松、积极、和谐。

  课件展示详细操作流程,并强调受体细胞必须培养到减二中期,核移植时是直接将供体细胞直注入去核卵母细胞。

  师:通过对高产奶牛操作过程的学习,大家来总结下动物体细胞核移植的概念、原理及种类。

  提示:在畜牧生产中,怎样保持良种家畜产奶量大、生长快、瘦肉多等优良性状?濒危动物自然繁殖率低,怎样增加这些动物的存活数量?能无限制地推广你的解决办法吗?

  本节课通过课前安排学生搜集克隆相关资料,并观看教师搜集、剪切制作的关于各个克隆知识的视频,及《侏罗纪公园》、《克隆人》、《逃出克隆岛》等电影翻转课堂,极大地激发了学生学习兴趣。课堂上教师可以利用很少的时间讲述核心知识,绝大多数知识由学生在课前自学完成,课堂上给学生提供了合作、交流、探究及展示的机会,而且也给教师留有更多的时间与学生充分交流。探究式教学很好地调动了学生学习参与度,课堂上教师与学生,学生与学生相互交流,解决问题,完成探究任务。构建高产奶牛流程图的过程中,通过手机实时投屏,展示学生的作品,让学生了解其他同学构建的流程图,便于同学之间相互借鉴、学习,共同提高。课堂检测一改传统的PPT展示(学生一起看、一起选没有挑战性及紧迫感),通过设置课堂活动“森林运动会”,两个学生通过比赛,更加容易调动学生的兴趣及参与度。

  讨论克隆技术的社会意义,关注细胞核移植的发展和应用前景,培养社会责任感。(社会责任)

  教师巡回观察,并利用希沃的同步投屏功能,适时展示学生构建过程。对学生构建的操作过程进行点评。

  虽然在整个教学过程中熟练地使用了希沃白板的蒙层、板中板、手机投屏、思维导图及最后的学生活动(森林运动会),基本做到了与教育教学深度融合,营造具有创新氛围的个性化教学环境,激发学生学习兴趣,拓展学生视野,能够突破学习重难点,提升教学效益,创新教学过程。但是整个教学过程中还存在和多需要改进的地方,如探究过程可以设计的合理些,资料的呈现可以更丰富些,多媒体的使用再贴切些,贴近生活,这样才能更好的调动学生的学习积极性,培养学生的理性思维能力及科学探究能力,全面提高学生的学科核心素养。

  治疗性克隆可以帮助人们解决器官来源不足的问题,假如某人的脏器受损,需要进行器官移植,利用核移植技术设计具体操作过程。

  培养学生的理解分析、信息获取、归纳概括、深层次思考、交流合作能力。(理性思维)

  导课:通过前面的学习我们知道,将离体的植物组织或细胞在适当的条件下培养,可获得完整植株,我们称之为植物组织培养。能否利用组培的方法培养出完整的动物个体吗?

  核心素养的重要“桥梁”。通过创设问题情境:目前世界各国高产奶牛场奶牛,年平均产奶量一般为十几吨,而我国奶牛产奶量年平均仅为3-4t。如果将克隆高产奶牛卢新达的任务交给你,你将如何对它进行克隆?引导学生思考实际问题,引入克隆技术。然后通过视频播放克隆相关视频,拓宽学生的视野,关注社会热点问题,激发学生的学习热情,进而引导学生进行问题探究,通过合作交流,归纳总结构建操作流程图,提高学生的问题解决能力。学生通过思考分析看到的最新科研成果,关注克隆技术的发展、存在问题、应用前景,做到了解社会热点,提升社会责任感,从而促进学生生物核心素养的形成。

  1997年,美国威斯康星州的一个奶牛场一头名叫卢新达的奶牛,年产奶量为30.8t,创造了世界奶牛产量最高新纪录。目前世界各国高产奶牛场奶牛,年平均产奶量一般为十几吨,而我国奶牛产奶量年平均仅为3-4t。如果将克隆高产奶牛卢新达的任务交给你,你将如何对它进行克隆?

  在课堂上接受教师讲解。克隆动物也是学生比较感兴趣的话题,因此,在课前一周,安排学生观看《侏罗纪公园》、《克隆人》、《逃出克隆岛》等电影,并搜集克隆猴“中中”和“华华”的相关资料,以及克隆动物的应用前景及存在的问题,提高学生资料搜集的能力。

  美西螈的核移植实验:通过添加蒙层,逐一呈现,增强直观感受,一步步展示实验具体操作过程,使学生掌握具体过程。

  通过观看视频,了解克隆的具体过程,为新课的学习奠定基础。通过了解我国克隆动物的成果,增强民族自豪感。

  问题:这些克隆动物又是怎样获得的?引入新课学习。(展示学学习目标,让学生清楚通过本节学习应达到什么目标)

  2细胞工程第二节。课标要求学生能简述动物的体细胞克隆,对学生活动的建议是讨论克隆技术的社会意义,搜集通过动物体细胞核移植进行克隆的实例。第四章中也有关于克隆人的相关讨论问题,因此,本节课的学习起着承上启下的作用。

  动物体细胞核移植技术的应用前景让人充满期待和惊叹,但核移植技术的发展,至今也不过五六十年的历史(课外读P51:动物核移植技术发展简史)。因此,它必然也会存在一些问题。历史地来看,这些问题既在过去的发展过程中难以避免,又必须在今后的发展中,也可能由你去加以解决,使之更好地造福于人类。

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